Đọc thông tin, kết hợp quan sát hình ảnh, hãy: Trình bày quá trình thực thi và bảo vệ chủ quyền của Việt Nam đối với Hoàng Sa và Trường Sa qua các thời kì. Trang chủ Lớp 8 Khoa học xã hội 8 01 Đề bài: 4. Tìm hiểu quá trình thực thi và đấu tranh bảo vệ chủ quyền của Việt Nam đối với hai quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa Làm quen với tìm số chưa biết trong phép toán thông qua đồ vật trực quan và thử chọn. Làm quen với các hình khối trong không gian. Giới thiệu các tương quan về thời gian: các ngày trong tuần, các tháng trong năm. Làm quen với đồng hồ để xem giờ. Toán tư duy pomath tập 6 Ví dụ, trong mẫu sơ đồ tư duy này, mật độ cảm nhận của các hình dạng tạo ra hai cấp độ phân cấp, một ý tưởng trung tâm dày đặc, đầy (và trực quan) được bao quanh bởi các ý tưởng nhẹ hơn, được phác thảo. Đặt đơn giản hơn, màu đậm hơn thì yêu cầu sự chú ý nhiều hơn! Sử dụng các vòng tròn có kích thước khác nhau để tạo một hệ thống phân cấp trực quan Nghiên cứu trình độ phát triển tư duy trực quan hình tượng trẻ em cuối mẫu giáo, sắp bước vào lớp 1 pdf 126 trang ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRƯƠNG THỊ KHÁNH HÀ Nghiên cứu trình độ phát triển tư duy trực quan hình tượng trẻ em cuối mẫu giáo, sắp bước vào lớp 1 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Tư duy trực quan - hành động: là loại tứ duy cơ mà việc xử lý nhiệm vụ được triển khai nhờ sự cải tổ thực tiễn các trường hợp bằng các hành vi vận động có thể quan tiếp giáp được. Loại tư duy này có cả ở động vật cấpTư duy trực quan liêu - hình ảnh: là Vay Tiền Trả Góp 24 Tháng. Tư duy trực quan hình tượng là gì và có cách nào để rèn luyện tư duy trực quan hình ảnh cho trẻ là thắc mắc của rất nhiều người hiện nay. Hãy cùng Clevai Math tìm hiểu rõ hơn và một số trò chơi giúp phát triển tư duy hình tượng của trẻ ngay trong bài viết này nhé! 1. Giải nghĩa tư duy trực quan hình tượng là gì? Tư duy là những hoạt động của tinh thần giúp con người có những kiến thức, nhận thức đúng đắn về thế giới xung quanh. Vậy tư duy trực quan hình tượng là gì? Đây là những tư duy giúp con người cảm nhận về thế giới xung quanh thông qua các hình ảnh. Đây là loại tư duy dựa vào các hình ảnh để xác lập mối quan hệ giữa các sự vật, hiện tượng lại với nhau. Tư duy trực quan hình tượng bắt đầu hình thành từ khi chúng ta còn rất nhỏ, chỉ từ 3 – 6 tuổi. Đây là bước ngoặt rất quan trọng chuyển từ tư duy trực quan sang hành động tư duy trực quan sang hình tượng. Khi tiếp xúc với các đồ vật nhiều lần, lặp đi lặp lại lâu dẫn trẻ sẽ được nhập tâm thành những hình ảnh, biểu tượng trong bộ não. Khi tiếp xúc nhiều, trẻ sẽ nắm vững được hoạt động của các đồ vật để chức năng ký hiệu nảy sinh. 2. Tác dụng của tư duy trực quan hình tượng đối với con người Nếu như đối với tư duy trực quan được trẻ phát triển bằng cách thử làm và có lỗi rồi dần dần phát triển lên thì tư duy trực quan hình tượng trẻ không được phép thử nữa. Loại tư duy này ngầm dựa vào các chức năng ký hiệu rồi hình thành bên trong bộ não của trẻ. Trẻ ở giai đoạn này sẽ giải quyết ngay vấn đề mà không cần phải cảm nhận trực tiếp. Tư duy trực quan hình tượng là tiền đề để trẻ có thể phát triển thành các tư duy trừu tượng, tức là trẻ có khả năng giải quyết các vấn đề ở mức độ khó hơn, kết hợp nhiều phương pháp để giải quyết vấn đề. Việc hoàn thiện tư duy trực quan hình tượng cũng sẽ giúp trẻ phát triển tư duy sau này một các thuận lợi hơn, khả năng liên kết các khái niệm lại với nhau cũng linh hoạt hơn. 3. Một số trò chơi giúp phát triển tư duy trực quan hình tượng Trò chơi số 1 Rèn luyện tư duy hình tượng qua trò xếp hình Trò chơi này cũng rất đơn giản, bạn có thể cho trẻ xếp các khối hình đơn giản vào những ô trống tương ứng với các hình. Nhiệm vụ của các trẻ là ghép các khối hình sao cho phù hợp, bé có thể vừa chơi, vừa ghép các khối hình và vừa ghi nhớ hình dạng của chúng. Đây là trò chơi giúp cho trẻ phát triển trí óc, khả năng quan sát một cách toàn diện, nhanh chóng và hiệu quả nhất mà phụ huynh nên cho con em mình chơi. Trò chơi số 2 Sử dụng tranh ảnh nhiều màu sắc Ở độ tuổi từ 3 – 6 tuổi bé chưa biết đọc nên không thể đọc sách hay tin tức để rèn luyện tư duy. Vì vậy, các bậc phụ huynh có thể mua sách tranh ảnh với nhiều màu sắc khác nhau để trẻ rèn luyện tư duy ngay từ khi còn nhỏ. Phụ huynh nên giải thích cho trẻ từng bức tranh một với những vật gần gũi, thân thuộc để phát triển tư duy của trẻ về thế giới xung quanh. 4. Một số lưu ý khi tham gia chơi các trò chơi phát triển tư duy trực quan hình tượng Các trò chơi bên trên rất đơn giản để rèn luyện và phát triển tư duy trực quan hình tượng của trẻ được rất nhiều trường học áp dụng. Tuy nhiên, để việc tổ chức các trò chơi rèn luyện tư duy trực quan hình ảnh của trẻ hiệu quả hơn, bạn cần phải lưu ý một số điều sau Luôn đặt trẻ vào trong các tình huống để trẻ phải tư duy, vận dụng các giác quan để tự mình giải quyết các vấn đề. Ban đầu nên tạo các vấn đề đơn giản cho đến phức tạp để phát triển dàn khả năng của trẻ. Nên lặp đi lặp lại các trò chơi nhiều lần để trẻ nhớ lâu hơn. Điều này cũng giúp củng cố, rèn luyện cho trẻ giúp trẻ hiểu biết xung quanh và khả năng tư duy của trẻ. Có thể thay đổi các trò chơi với nhau để tạo hứng thú, tránh chơi một trò quá nhiều để trẻ chán nản. Để tạo hứng thú cho trẻ, các bậc phụ huynh cũng nên thay đổi nhiều đồ vật khác nhau để trẻ phân biệt được nhiều đồ vật, rèn luyện trí thông minh và nhanh nhạy hơn. Nên tạo cho trẻ một bộ não khỏe mạnh bằng cách thường xuyên luyện tập tư duy. Ngoài ra, cha mẹ cũng cần quan tâm đến vấn đề về dinh dưỡng, thường xuyên bổ sung các loại thực phẩm tốt cho não như bơ, chuối, đu đủ chín, táo,… 5. Kết luận Trên đây là một số thông tin để giải đáp một số thắc mắc của bạn về tư duy trực quan hình tượng là gì và cách rèn luyện tư duy trực quan hình tượng ở trẻ em. Clevai Math hy vọng những thông tin trên hữu ích đối với bạn, giúp bạn biết cách rèn luyện tư duy ngay từ nhỏ cho trẻ, phát triển trí thông minh ngay từ nhỏ. Tôi là Nguyễn Văn Sỹ có 15 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực thiết kế, thi công đồ nội thất; với niềm đam mê và yêu nghề tôi đã tạo ra những thiết kếtuyệt vời trong phòng khách, phòng bếp, phòng ngủ, sân vườn… Ngoài ra với khả năng nghiên cứu, tìm tòi học hỏi các kiến thức đời sống xã hội và sự kiện, tôi đã đưa ra những kiến thức bổ ích tại website Hy vọng những kiến thức mà tôi chia sẻ này sẽ giúp ích cho bạn! 1. Khái niệm tư Các định nghĩa về tư duyDưới góc độ sinh lý học, tư duy được hiểu là một hình thức hoạt động của hệ thần kinh thể hiện qua việc tạo ra các liên kết giữa các phần tử đã ghi nhớ được chọn lọc và kích thích chúng hoạt động để thực hiện sự nhận thức về thế giới xung quanh, định hướng cho hành vi phù hợp với môi trường góc độ tâm lý học, Tư duy là quá trình nhận thức phản ánh những thuộc tính bản chất, những mối liên hệ và quan hệ bên trong, có tính quy luật của sự vật và hiện tượng trong hiện thực khách quan mà trước đó ta chưa duy không những giải quyết được những nhiệm vụ trước mắt mà còn có thể giải quyết cả những nhiệm vụ trong tương lai. Tư duy tiếp nhận thông tin và cải tạo sắp xếp thông tin, làm cho những thông tin này có ý nghĩa hơn trong hoạt động của con sở sinh lý của tư duy là hoạt động của võ đại não. Hoạt động tư duy đồng nghĩa với hoạt động trí tuệ. Mục tiêu của tư duy là tìm ra các triết lý, lý luận, phương pháp luận, phương pháp, giải pháp trong các tình huống hoạt động của con duy là gì?Như vậy, Tư duy là nhận thức lý tính, là quá trình phản ảnh những thuộc tính bản chất, những mối quan hệ có qui luật của sự vật hiện tượng trong hiện thực khách quan mà trước đó ta chưa biết.– Ở mức độ nhận thức cảm tính con người mới phản ảnh được những thuộc tính trực quan cụ thể, bên ngoài. Những mối quan hệ không gian, thời gian và trạng thái vận động của sự vật hiện tượng. Là những phản ánh trực tiếp những tác động của sự vật hiện tượng .– Ở mức độ nhận thức lý tính, con người có tư duy. Tư duy đi sâu phản ánh những thuộc tính bản chất bên trong của sự vật hiện tượng. Ví dụ, qua tư duy mà chúng ta biết được bản chất vật chất của các hiện tượng tâm lý; biết được bản chất của sự di truyền sinh vật là các gen di truyền…Tư duy còn đi sâu phản ánh những mối quan hệ nhân quả, liên hệ mang tính quy luật của các sự vật hiện tượng,như mối quan hệ nhân quả giữa thiếu iod và bệnh bướu cổ, giữa viêm gan siêu vi và triệu chứng vàng da, vàng niêm mạc.– Mặt khác, tư duy còn có thể phản ánh những sự vật, hiện tượng mới, khái quát, hiện tại không có, không trục tiếp tác động vào giác quan, ví dụ như, như con người suy nghĩ để thiết kế ngôi nhà mới, bác sĩ tìm phương pháp mổ tối ưu cho bệnh nhân.– Tư duy của con người mang bản chất xã hội, sáng tạo và có cá tính ngôn ngữ. Những tình huống tư duy của con người được đặt ra do nhu cầu cuộc sống, lao động học tập và hoạt động xã hội, được quy định bởi nguyên nhân xã hội, nhu cầu xã hội. Sự phát triển các hình thức, thao tác tư duy của con người liên quan đến sự phát triển lịch sử – xã hội. Trong quá trình tư duy, con người sử dụng phương tiện ngôn ngữ. Kết quả hoạt động tư duy của con người là đóng góp lớn lao cho nhận thức, cải tạo và phát triển xã hội loài dụ Một người lạ xuất hiện, nhờ nhận thức cảm tính ta có hình ảnh trọn vẹn về bề ngoài của người đó từ nét mặt, trang phục đến điệu bộ, cử chỉ, cách nói năng…Trên cơ sở những đặc điểm bề ngoài này mà ta suy luận nhận xét được anh ta là người như thế nào. Sự suy luận đó chính là quá trình tư Bản chất xã hội của tư duyMặc dù tư duy được tiến hành trong bộ óc từng người cụ thể, được hình thành và phát triển trong quá trình hoạt động nhận thức tích cực của bản thân mỗi người, nhưng tư duy bao giờ cũng có bản chất xã hội, bản chất này được thể hiện ở những mặt sau đây– Hành động tư duy phải dựa vào kinh nghiệm của các thế hệ trước đã tích lũy được, tức là dựa vào kết quả hoạt động nhận thức mà xã hội loài người đã đạt được ở trình độ phát triển lịch sử lúc đó;– Tư duy phải sử dụng ngôn ngữ do các thế hệ trước đã sáng tạo ra, tức là dựa vào phương tiện khái quát nhận thức hiện thực và giữ gìn các kết quả nhận thức của loài người trước đó;– Bản chất quá trình tư duy được thúc đẩy do nhu cầu của xã hội, tức ý nghĩ con người được hướng vào giải quyết các nhiệm vụ nóng hổi nhất của giai đoạn lịch sử lúc đó;– Tư duy mang tính chất tập thể, tức là tư duy phải sử dụng các tài liệu thu được trong các lĩnh vực tri thức liên quan, nếu không sẽ không giải quyết được các nhiệm vụ đã đặt ra.– Tư duy là để giải quyết nhiệm vụ vì vậy nó có tính chất chung của loài Đặc điểm của tư duyThuộc mức độ nhận thức cao-nhận thức lí tính, tư duy có những đặc điểm mới về chất so với cảm giác, tri giác. Tư duy có những đặc điểm cơ bản sau Tính “có vấn đề” của tư duyKhông phải bất cứ tác động nào của hoàn cảnh đều gây ra tư duy. Trên thực tế tư duy chỉ nảy sinh khi gặp những hoàn cảnh, những tình huống có vấn đề – Tức là những tình huống chứa đựng một vấn đề mới, một cách thức giải quyết mới mà bằng vốn hiểu biết cũ, bằng phương pháp hành động cũ, tuy vẫn còn cần thiết song không đủ sức giải quyết vấn đề đó. Muốn giải quyết nó con người phải tìm cách thức mới, phải vượt ra khỏi phạm vi những hiểu biết cũ và tìm ra cái mới, có nghĩa là con người phải tư duy. Những hoàn cảnh chứa đựng những mâu thuẫn như thế gọi là hoàn cảnh có vấn đề tình huống có vấn đề. Vấn đề chỉ trở thành tình huống có vấn đề khi con người nhận thức được những mâu thuẫn chứa đựng trong vấn đề đó, chủ thể con người phải có nhu cầu giải quyết nó và phải có những tri thức cần thiết có liên quan tới vấn đề. Như vậy tư duy chỉ nảy sinh khi đồng thời thoả mãn hai điều kiện – Con người phải gặp hoàn cảnh có vấn đề– Hoàn cảnh có vấn đề phải được cá nhân nhận thức, được chuyển thành nhiệm vụ và cá nhân phải có những tri thức cần thiết liên quan đủ để giải quyết vấn đề dạy học và giáo dục, người thầy giáo, nhà giáo dục luôn tìm cách tạo ra tình huống có vấn đề, tạo ra những mâu thuẫn giữa cái đã có với cái chưa có trong nhận thức của học sinh, nhưng những mâu thuẫn đó phải đảm bảo điều kiện là kích thích được tư duy của học sinh hay của trẻ em theo từng lứa tuổi tuỳ từng khả năng của từng em. Đồng thời tìm cách lôi cuốn các em vào việc tìm cách giải quyết vấn đề như sử dụng phương pháp dạy học “Nêu vấn đề” để kích thích tích cực nhận thức của học gián tiếp của tư duyỞ mức độ nhận thức cảm tính, con người phản ánh trực tiếp sự vật, hiện tượng bằng giác quan của mình, trên cơ sở đó có hình ảnh cảm tính về sự vật, hiện tượng. Đến mức độ tư duy, con người không nhận thức thế giới một cách trực tiếp mà có khả năng nhận thức nó một cách gián gián tiếp của tư duy được thể hiện trước hết ở việc con người sử dụng ngôn ngữ đê tư duy. Nhờ có ngôn ngữ mà con người sử dụng các kết quả nhận thức quy tắc, công thức, quy luật, khái niệm… vào quá trình tư duy phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát… để nhận thức được cái bên trong, bán chất của sự vật, hiện gián tiếp của tư duy còn được thể hiện là Trong quá trình tư duy, con người sử dụng những công cụ, phương tiện như đồng hồ, nhiệt kế, máy móc… để nhận thức những dối tượng mà không thể trực tiếp tri giác có tính gián tiếp mà tư duy đã mở rộng không giới hạn những khả năng nhận thức của con người, con người không chỉ phản ánh những gì diễn ra trong hiện tại mà còn phản ánh được cà quá khứ và tương Tính trừu tượng và khái quát của tư duyTính trừu tượng Tư duy có khả năng trừu xuất khỏi sự vật, hiện tượng những thuộc tính, những dấu hiệu cá biệt, cụ thể chỉ giữ lại những thuộc tính bản chất, chung cho nhiều sư vật hiện tượngVD Khi phân loại học sinh theo học lực, giáo viên đã gạt bỏ ở các em tất cả những đặc điểm riêng về hình dáng, hoàn cảnh gia đình, hứng thú, sở thích… chỉ giữ lại một thuộc tính bản chất nhất, đó là điểm học tập của em đó.– Tính khái quát của tư duy Tư duy phản ánh cái bản chất nhất, chung cho nhiều sự vật hiện tượng hợp thành một nhóm, một loại, một phạm trù. Chẳng hạn khi nói tới “cái bảng” thì ta nghĩ đến cái bảng chung, không phải là một cái bảng cụ thể tính trừu tượng và khái quát của tư duy mà con người không chỉ giải quyết được những nhiệm vụ trong hiện tại mà còn giải quyết được những nhiệm vụ trong tương lai của xã Tư duy quan hệ chặt chẽ với ngôn ngữSở dĩ tư duy mang tính “có vấn đề”, tính gián tiếp, tính trừu tượng và khái quát vì nó gắn chặt với ngôn ngữ. Tư duy và ngôn ngữ có mối quan hệ mật thiết với nhau. Nếu không có ngón ngữ thì quá trình tư duy ở con người không thể diễn ra được, đồng thời các sán phẩm của tư duy những khái niệm, phán đoán… cũng không dược chủ thể và người khác tiếp ngữ cố định lại các kết quả của tư duy, là vỏ vật chất của tư duy và là phương tiện biểu đạt kết quả tư duy, do đó có thể khách quan hoá kết quả tư duy cho người khác và cho bản thân chù thể tư duy. Ngược lại, nếu không có tư duy với những sản phẩm của nó thì ngôn ngữ chi là những chuỗi âm thanh vô nghĩa. Tuy nhiên, ngôn ngữ không phải là tư duy, ngôn ngữ chí là phương tiện của tư duy. Đó là mối liên hệ giữa nội dung và hình dụ như trong quá trình tư duy giải bài tập toán thì phải sử dụng các công thức, kí hiệu, khái niệm được biểu hiện dưới dạng ngôn ngữ, nếu không có ngôn ngữ thì chính bản thân người đang tư duy cũng không thể giải được bài Tư duy có mối quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tínhMặc dù ở mức độ nhận thức cao hơn phân ánh cái bản chất bên trong, mối quan hệ có tính quy luật, nhưng tư duy phải dựa vào nhận thức cảm tính. Tư duy thường bắt đầu từ nhận thức cảm tính, trên cơ sở nhận thức cảm tính mà nảy sinh “tình huống có vấn đề”. Nhận thức cảm tính là một khâu của mối liên hệ trực tiếp giữa tư duy với hiện thực, là cơ sở, chất liệu của những khái quát hiện thực theo một nhóm, lớp, phạm trù mang tính quy luật trong quá trình tư Rubinshtejn – nhà tâm lí học Xô viết đã khẳng định “Nội dung cảm tính bao giờ cũng có trong tư duy trừu tượng, tựa hồ như làm thành chỗ dựa cho tư duy.”Ngược lại, tư duy và những kết quả của nó ảnh hưởng mạnh mẽ, chi phối khả năng phản ánh của nhận thức cảm tính làm cho khả năng cảm giác của con người tinh vi, nhạy bén hơn; làm cho tri giác của con người mang tính lựa chọn, tính ý nghĩa. Chính vì lẽ dó, Ph. Ảngghen cho rằng “Nhập vào với con mắt của chúng ta chẳng những có các cảm giác khác mà còn có cả hoạt động tư duy của ta nữa.”Như vậy, tư duy trước hết là sự phản ánh ở trình độ cao bằng con đường khái quát hoá, hướng sâu vào nhận thức bản chất, quy luật của đối tượng. Phản ánh ở đây hiểu theo quan niệm của chủ nghĩa Mác là phản ánh biện chứng, “là một quá trình phức tạp và mâu thuẫn của sự tác động qua lại giữa nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính, giữa hoạt động tư duy và hoạt động thực tiễn, như là một quá trình trong đó con người không thích nghi một cách thụ động với thế giới bên ngoài, mà tác động tới nó, cải tạo nó và bắt nó phải phục tùng những mục đích của mình”. Đó là phản ánh tâm lý, là sự phản ánh một cách trọn vẹn các thuộc tính, các mối quan hệ, liên hệ bản chất, quy luật vận động và phát triển của các sự vật, hiện tượng trong hiện thực khách quan. Theo Lênin, tư duy là sự phản ánh thế giới tự nhiên sâu sắc hơn, trung thành hơn, đầy đủ hơn, đi sâu một cách vô hạn, tiến gần đến chân lý khách quan hơn. “Tư duy của người ta – đi sâu một cách vô hạn, từ giả tưởng tới bản chất, từ bản chất cấp một, nếu có thể như vậy, đến bản chất cấp hai… đến vô hạn”Tư duy là quá trình sáng tạo lại hiện thực dưới dạng tinh thần. Theo C. Mác thì cái tinh thần ở đây, chúng ta cũng có thể hiểu đó chính là tư duy chẳng qua là cái vật chất được chuyển vào trong đầu và được cải tạo lại ở trong đó. Tư duy còn là quá trình tiến tới cái mới, đề xuất những nhận thức mới, là quá trình không ngừng bổ sung và đổi mới. Quy luật của tư duy thực chất là quy luật của sự phát triển và tìm tòi cái mới. Vấn đề này được Rubinstêin cho rằng Trong quá trình tư duy, khách thể được tất cả nội dung mới, cứ mỗi lần lật đi, lật lại, nó lại được bộc lộ một khía cạnh mới, tất cả các tính chất mới của nó được làm rõ. Một số tác giả khác lại cho rằng, trong quá trình lập luận, tư duy đạt được những cứ liệu ngày càng mới, vượt ra ngoài phạm vi các điều kiện ban đầu và khi sử dụng các điều kiện này, tư duy đi đến những kết luận ngày càng mới, nhờ chủ đưa các đối tượng ở vị trí ban đầu vào trong các mối liên hệ mới. Mỗi lần như vậy, tư duy tựa như lật ra một khía cạnh mới, phát hiện và rút ra hết được các thuộc tính và quan hệ mới của chúngTừ những đặc điểm trên đây của tư duy, ta có thể rút ra những kết luận cần thiết trong công tác giảng dạy và giáo dục của người giáo viênPhải coi trọng việc phát triển tư duy cho học sinh. Bới lẽ, không có khả năng tư duy, học sinh không học tập và rèn luyện dược. Muốn kích thích học sinh tư duy thì phải đưa các em vào “tình huống có vấn đề” và tổ chức cho học sinh độc lập, sáng tạo giải quyết “tình huống có vấn đề”.Việc phát triển tư duy phải được tiến hành song song và thông qua truyền thụ tri thức. Mọi tri thức đều mang tính khái quát, nếu không tư duy thì không thực sự tiếp thu, lại không vận dụng được những tri thức phát triển tư duy phải gắn với việc trau dồi ngôn ngữ. Bởi lẽ có nắm vững ngôn ngữ thì học sinh mới có phương tiện đế tư duy có hiệu quả. Đây là nhiệm vụ chung của các nhà giáo phát triển tư duy phải gắn liền với việc rèn luyện cảm giác, tri giác, năng lực quan sát và trí nhớ cho học sinh. Bởi thiếu những tài liệu cảm tính thì tư duy không thể diễn ra Quá trình tư duy và thao tác của tư Quá trình tư duyQuá trình tư duy bao gồm nhiều giai đoạn, từ khi cá nhân gặp phải tình huống có vấn đề và nhận thức được vấn đề, cho đến khi vấn đề được giải quyết, có thể chia thành các giai đoạn sau– Xác định và biểu đạt vấn đềTình huống là một điều kiện quan trọng của tư duy, song bản thân nó không làm nảy sinh tư duy. Tư duy chỉ nảy sinh khi con người nhận thức được tình huống, lúc đó, “tình huống” trở thành “có vấn đề ”, tức là con người xác định được nhiệm vụ tư duy và biểu đạt được huống có vấn đề chứa đựng các mâu thuẫn khác nhau giữa cái đã biết với cái chưa biết, giữa cái đã có với cái chưa có …, đó là mặt khách quan của tình huống có vấn đề. Tuy nhiên, tình huống có vấn đề mang tính chủ quan rõ rệt. Cùng một hoàn cảnh tình huống như nhau, ở người này có thể nảy sinh vấn đề khi họ nhìn thấy mâu thuẫn nào đó, nhưng ở người khác vấn đề lại không được nảy sinh. Điều này phụ thuộc vào kiến thức và nhu cầu của cá nhân. Con người càng có nhiều kinh nghiệm trong một lĩnh vực nào đó, càng dễ dàng nhìn một cách đầy đủ mâu thuẫn, tức là càng xác định những rõ vấn đề đòi hỏi họ giải quyết. Có thể nói, tình huống có vấn đề là sự sát nhập giữa yếu tố khách quan và yếu tố chủ quan. Chính vấn đề cần giải quyết được xác định này quyết định toàn bộ các khâu sau đó của quá trình tư duy, quyết định chiến lược tư duy. Đây là giai đoạn đầu tiên, rất quan trọng của quá trình tư duy.– Huy động tri thức, kinh đã xác định được nhiệm vụ cần giải quyết chủ thể tư duy huy động các tri thức, kinh nghiệm liên quan đến vấn đề cần giải quyết đó, nghĩa là làm xuất hiện các liên tưởng. Việc làm xuất hiện các tri thức, kinh nghiêm có liên quan phụ thuộc vào nhiệm vụ đã xác định và trình độ, vốn kinh nghiệm của chủ thể, để xác định có đầy đủ, đúng hướng hay không.– Sàng lọc liên tưởng và hình thành giả thuyếtCác tri thức, kinh nghiệm, các liên tưởng xuất hiện thoạt đầu mang tính chất rộng rãi, bao trùm, chưa khu biệt nên cần được sàng lọc cho phù hợp với nhiệm vụ đặt ra, tức là gạt bỏ những tri thức không cần thiết, không phù hợp với nhiệm vụ. VD …Trên cơ sở sàng lọc mà hình thành giả thuyết, tức là một phương án, dự kiến cách giải quyết có thể có với nhiệm vụ đang tư duy. Trên thực tế, một vấn đề có thể có nhiều cách xem xét, giải quyết từ nhiều góc độ khác nhau. Vấn đề đặt ra là cần tìm ra được cách giải quyết sao cho đúng đắn và tiết kiệm nhất.– Kiểm tra giả thuyếtKiểm tra xem giả thuyết nào ứng với các điều kiện và vấn đề đặt ra. Kết quả kiểm tra sẽ đi đến sự khẳng định, phủ định hay chính xác hoá giả thuyết đã nêu. Nếu đúng thì nhiệm vụ đã được giải quyết, nếu sai hay giả thuyết bị phủ định thì cần xác định một giả thuyết mới, một cách giải quyết vấn đề mới hay một quá trình tư duy mới lại được bắt đầu từ quá trình kiểm tra giả thuyết, có thể ta lại nhìn nhận cũng nhiệm vụ đó nhưng trong một hệ thống quan hệ, liên hệ khác và do đó có thể phát hiện ra nhiệm vụ mới còn chưa được giải quyết.– Giải quyết nhiệm vụ tư duy Đây là khâu cuối cùng của quá trình tư duy. Khi giả thuyết đã được kiểm tra và khẳng định đúng thì nó sẽ được thực hiện, tức là đi đến câu trả lời cho vấn đề được đặt ra. Cũng có khi, sau khi giải quyết vấn đề này lại đặt ra một vấn đề mới mà chủ thể lại có nhu cầu giải quyết, lúc đó một quá trình tư duy mới lại bắt quá trình tư duy giải quyết các nhiệm vụ, con người thường gặp nhiều khó khăn do nhiều nguyên 3 nguyên nhân thường gặp làChủ thể không nhận thấy một số dữ kiện của vấn đề cần giải giải quyết vấn đề chủ thể đưa vào những dữ kiện chất cứng nhắc, máy móc của chủ thể trong quá trình tư tâm lý học K. K. Platonov đã tóm tắt các giai đoạn của một quá trình tư duy bằng sơ đồ sauĐây chính là lôgic của quá trình tư duy. Số lượng các giai đoạn có thể không cần đầy đủ trong những trường hợp nhất định, nhưng thứ tự các giai đoạn phải tuân thủ theo sơ đồ Các thao tác của tư duyVề bản chất, tư duy là một quá trình cá nhân thực hiện các thao tác nhất định để giải quyết vấn đề hay nhiệm vụ đã được đặt thao tác cơ bản của tư duy đó là– Phân tích tổng hợpPhân tích là quá trình dùng trí óc để phân chia đối tượng nhận thức thành các bộ phận, các thành phần khác nhau. Nó giúp chủ thể nhận thức đối tượng đầy đủ hơn, sâu sắc hợp là quá trình dùng trí óc để hợp nhất các thành phần đã được tác ra qua phân tích thành một chỉnh thể. Tổng hợp cho phép chủ thể đưa các bộ phận thành phần vào chỉnh thể theo những liên hệ tích và tổng hợp tuy có chức năng trái ngược nhau, nhưng không tách rời nhau trong quá trình tư duy thống nhất. Chúng quan hệ mật thiết với nhau, bổ sung cho nhau phân tích được tiến hành theo hướng của tổng hợp, còn tổng hợp được thực hiện trên kết quả của phân tích. Phân tích và tổng hợp không chỉ liên quan với nhau mà còn quan hệ chặt chẽ với các thao tác tư duy khác. Chúng có mặt ở mọi giai đoạn của quá trình tư duy cũng như ở mọi sự vận hành của các thao tác khác.– So sánh là quá trình dùng trí óc để xác định sự giống nhau hay khác nhau, sự đồng nhất hay không đồng nhất, sự bằng nhau hay không bằng nhau giữa các sự vật, hiện tượng. So sánh có liên quan chặt chẽ với các thao tác tư duy khác và có vai trò quan trọng trong hoạt động nhận thức, đặc biệt là ở giai đoạn đầu của quá trình nhận thức ở trẻ em. Nó cho phép trẻ không chỉ nhận biết mà còn phân biệt được các đối tượng khác nhau trong thế giới xung– Trừu tượng hóa và khái quát hóaTrừu tượng hóa là quá trình dùng trí óc để gạt bỏ những dấu hiệu thứ yếu, không cần thiết và giữ lại những yếu tố cần thiết cho tư quát hóa là quá trình dùng trí óc để hợp nhất nhiều đối tượng khác nhau thành một nhóm, một loại theo những dấu hiệu chung nhất tượng hóa và khái quát hóa có mối quan hệ qua lại mật thiết với nhau trừu tượng hóa được tiến hành theo hướng của khái quát hóa, còn khái quát hóa được thực hiện trên kết quả của trừu tượng hóa. Ngoài ra, chúng còn có liên hệ chặt chẽ với các thao tác tư duy khác như phân tích, so sánh, …Tuy mỗi thao tác trên đều có chức năng riêng, nhưng trong bất kỳ một quá trình tư duy cụ thể nào chúng đều có mặt dù ít, dù nhiều và khi tham gia vào một quá trình tư duy cụ thể, chúng thường diễn ra theo một chiều hướng thống nhất do chủ thể tư duy tiến hành nhằm giải quyết nhiệm vụ tư Các phẩm chất của tư duy– Độ sâu sắc và khái quát của tư duy Được thể hiện qua việc thấm nhuần những vấn đề từ chi tiết nhỏ nhất đến những cái chung bản chất về hàng loạt vấn đề, những biểu hiện có tính quy luật … được nhận ra nhờ sự bủa vây của những hiểu biết sâu và rộng của tri thức.– Khả năng cơ động, linh hoạt và mềm dẻo của tư duy Được thể hiện như một sự dễ dàng chuyển hướng suy nghĩ; không rập khuôn, không cứng nhắc; Có khả năng vượt ra ngoài những quy định, theo lối đơn giản cần thiết và phức tạp khi cần của vấn đề.– Tính logic, chặt chẽ của tư duy Suy nghĩ có sự tuân thủ vào những quy luật thể hiện của sự việc, không bỗng dưng, gián đoạn, nhất thời… Khả năng gắn kết sự việc với hệ thống của nó, với những quá khứ với hiện tại và tương lai, những trình tự, những thứ tự…– Óc phê phán Là khả năng tiếp nhận vấn đề có sự so sánh với những vấn đề trước đây, so sánh, không dễ dàng chấp nhận mà có sự xem xét tìm minh chứng trước tri chấp nhận vấn đề. Không dễ dàng chấp nhận sự việc một cách cảm tính.– Khả năng độc lập của tư duy Tự tìm ra cách giải quyết vấn đề, tự hình thành nhiệm vụ tư duy hoặc ở mức độ cao có thể đặt lại vấn đề tự tìm ra cách giải quyết 1 cách sáng Các loại tư duyCó nhiều cách phân loại tư duyTheo lịch sử hình thành chủng loại và cá thể và mức độ phát triển của tư duy, ta cóTư duy trực quan – hành động là loại tư duy mà việc giải quyết nhiệm vụ được thực hiện nhờ sự cải tổ thực tế các tình huống bằng các hành động vận động có thể quan sát được. Loại tư duy này có cả ở động vật cấpTư duy trực quan – hình ảnh là loại tư duy mà việc giải quyết nhiệm vụ được thực hiện bằng sự cải tổ tình huống chỉ trên bình diện hình duy trừu trượng hay tư duy từ ngữ – logic là loại tư duy mà việc giải quyết nhiệm vụ được dựa trên sự sử dụng các khái niệm, các mối quan hệ logic, được tồn tại và vận hành nhờ ngôn loại tư duy trên cũng chính là các giai đoạn phát triển của tư duy trong quá trình phát sinh chủng loài và cá hình thức biểu hiện của nhiệm vụ tư duy và phương thức giải quyết nó, ta cóTư duy thực hành là loại tư duy mà nhiệm vụ được đề ra một cách trực quan dưới hình thức cụ thể và phương thức giải quyết là những hành động thực duy hình ảnh cụ thể là loại tư duy mà nhiệm vụ được đề ra dưới hình thức một hình ảnh cụ thể và sự giải quyết nhiệm vụ được dựa trên những hình ảnh trực quan đã duy lý luận là loại tư duy mà nhiệm vụ được đề ra dưới hình thức lý luận và việc giải quyết nhiệm vụ đòi hỏi phải sử dụng những khái niệm trừu tượng, những tri thức lý thực tế, để giải quyết một nhiệm vụ, người ta thường sử dụng phối hợp nhiều loại tư duy với nhau, trong đó có một loại giữ vai trò chủ mức độ sáng tạo của tư duy, ta cóTư duy angôrit là loại tư duy diễn ra theo một chương trình, một cấu trúc logic có sẵn theo một khuôn mẫu nhất định. Loại tư duy này có cả ở người và duy ơrixtic là loại tư duy sáng tạo, có tính linh hoạt, không theo khuôn khổ mẫu cứng nhắc, có liên quan đến trực Nguyễn Cảnh Toàn, Nguyễn Văn Lê và nhà giáo Châu An, tư duy được chia ra làm các loại sauCác loại tư duy cơ bản, phổ biến tư duy logic dựa trên luật bài trung và tam đoạn luận, tư duy biện chứng và tư duy hình về mức độ độc lập, tư duy được chia thành 4 bậc tư duy lệ thuộc, tư duy độc lập, tư duy phê phán phản biện, tư duy sáng đặc điểm của đối tượng để tư duy, tư duy được chia ra làm 2 loại tư duy trừu tượng và tư duy cụ Nguyễn Quang Uẩn và nhiều tác giả nghiên cứu về tâm lý học đại cương, tư duy được phân loại như sauXét về mức độ phát triển của tư duy có thể chia tư duy làm 3 loại Tư duy trực quan – hành động con người giải quyết nhiệm vụ bằng những hành động cụ thể, thực tế; Tư duy trực quan – hình ảnh tư duy phụ thuộc vào hình ảnh của đối tượng đang tri giác; Tư duy trừu tượng giải quyết nhiệm vụ dựa trên việc sử dụng các khái niệm, các kết cấu logic, được tồn tại và vận hành nhờ ngôn ngữ.Xét theo hình thức biểu hiện của nhiệm vụ và phương thức giải quyết vấn đề, có Tư duy thực hành nhiệm vụ được đề ra một cách trực quan, dưới hình thức cụ thể, phương thức giải quyết là những hành động thực hành; Tư duy hình ảnh cụ thể giải quyết nhiệm vụ dựa trên những hình ảnh trực quan đã có; Tư duy lý luận nhiệm vụ đề ra dưới hình thức lý luận, và giải quyết nhiệm vụ đòi hỏi phải sử dụng những khái niệm trừu tượng, những tri thức lý luận.Ngoài ra, từ một số bài giảng của TS. Lê Thẩm Dương, dựa trên bối cảnh, điều kiện sống của con người nhằm tìm kiếm những lợi ích cho bản thân, có 5 loại tư duy chínhTư duy mà không tư duy trong điều kiện của cải vật chất dư thừa, nguồn tài nguyên dồi dào, con người không cần tư duy đã đủ cái ăn…Tư duy kinh nghiệm dựa trên kinh nghiệm, trải nghiệm; phù hợp với những bối cảnh ít có sự thay đổiTư duy logic tư duy dựa trên kiến thức học được, tư duy có học, tu duy có hệ thốngTư duy sáng tạo tư duy khác biệt, sáng tạo cái mới dựa trên những cái học đượcTư duy đột phá tư duy khác biệt của khác biệt6. Các cấp độ tư duyTư duy con người gồm 6 cấp độ, phân loại dựa trên Thang BloomCấp độ 1 NhớCấp độ 2 HiểuCấp độ 3 Vận dụngCấp độ 4 Phân tíchCấp độ 5 Đánh giáCấp độ 6 Sáng tạoXem thêm 6 cấp độ tư duy – Thang Bloom Người xưa có câu “học mà chơi; chơi mà học”. Những trò chơi phát triển tư duy qua hình ảnh được biết đến là 1 cách giáo dục tốt nhất để trẻ dễ dàng tiếp nhận kiến thức, phát triển tư duy mà các bậc phụ huynh nên làm. Vậy tư duy hình ảnh là gì? Và cách phát triển ra sao? Cùng chúng tôi giải đáp trong bào review này nhé! 1. Thế nào được hiểu là tư duy hình ảnh? Tư duy thực chất là “hoạt động” của tinh thần, kiểu tư duy này đem lại những cảm giác về thế giới một cách khách quan thông qua hoạt động vật chất, làm cho người ta có nhận thức đúng đắn về sự vật. Tư duy qua hình ảnh được biết đến là loại tư duy dựa vào hình ảnh trong đầu để xác lập mối quan hệ. Loại hình tư duy này bắt đầu hình thành ở trẻ từ 3 – 6 tuổi. Đây được xem là bước ngoặt quan trọng để chuyển từ tư duy trực quan – hành động sang tư duy trực quan hình ảnh. Để trẻ tiếp xúc với đồ vật lặp đi lặp lại liên tục, lâu dần đồ vật đó sẽ được nhập tâm thành những hình ảnh, biểu tượng trong trí óc của chúng. Sự nắm vững hoạt động với đồ vật chính là tiền đề để chức năng ký hiệu nảy sinh. 2. Tác dụng của tư duy trực quan hình ảnh là gì? Nếu kiểu tư duy hành động được trẻ tiến hành dưới hình thức “thử và có lỗi” thì tư duy trực quan hình ảnh không chỉ được thực hiện bằng phép thử bên ngoài với các đồ vật thật mà còn là phép thử ngầm dựa vào chức năng kí hiệu hình thành trong não bộ. Đối với trẻ ở giai đoạn này thường sẽ giải quyết vấn đề mà không cần phải cảm nhận trực tiếp. Chính vì thế, kiểu tư duy này sẽ có 2 tác dụng chính là Tiền đề giúp trẻ phát triển tư duy trừu tượng. Hay bạn có thể hiểu là giải quyết các vấn đề ở mức độ khó hơn, kết hợp nhiều phương thức với nhau. Hay nó sẽ giúp cho khả năng phát triển tư duy sau này trở nên thuận lợi, khả năng liên kết các khái niệm 1 cách linh hoạt hơn. 3. Có những cách phát triển tư duy hình ảnh nào? Để hình thành cho trẻ tính tư duy trực quan hình ảnh thì ba mẹ cần phải bỏ ra thời gian và sự kiên nhẫn. Tuy nhiên, trong bài chia sẻ này chúng tôi sẽ đưa ra những cách phát triển tư duy trực quan về hình ảnh được nhiều người áp dụng cho con em mình như sau Cho trẻ tiếp xúc với những đồ vật có hình dạng Hãy để trẻ trực tiếp cầm nắm các khối hình đơn giản và những ô trống tương ứng với các hình. Hoặc đặt ra nhiệm vụ là ghép các khối hình sao cho phù hợp nhất. Trong quá trình chơi, bé vừa tiến hành phép thử với các khối hình, vừa ghi nhớ hình dạng của chúng. Hay sắp xếp các khối hình vào ô tương thích chính là bước đầu để bé chuyển từ tư duy trực quan hành động sang hình ảnh. Tóm lại, đây đều là những hoạt động giúp trẻ phát triển cả về trí óc lẫn khả năng quan sát toàn diện 1 cách nhanh chóng và hiệu quả mà các bậc phụ huynh nên cho con em mình tham gia. Tư duy trực quan hình ảnh bằng các sách tô màu Ở độ tuổi từ 3 – 6, bé vẫn chưa biết đọc. Chính vì thế, phụ huynh nên mua sách có hình ảnh đầy màu sắc. Hãy diễn giải cho bé nhà mình từng bức tranh nó gắn với sự vật, sự việc gần gũi, thân quen nào trong cuộc sống để giúp trẻ phát triển tư duy về thế giới xung quanh. Tư duy trực quan hình ảnh bằng những đồ vật xếp hình Hãy để trẻ thỏa sức thể hiện khả năng sáng tạo của mình thông qua hoạt động xếp hình đồ chơi. Lúc đầu, hãy yêu cầu trẻ xếp những hình dạng đơn giản nhất. Thông qua hoạt động này, giúp bé chuyển hóa hình ảnh theo mẫu thành biểu tượng lưu trữ trong bộ não của mình, đồng thời sự vào biểu tượng đó để tiến hành xếp những hình tiếp theo. Đối với cách tư duy về hình ảnh này, nó sẽ giúp trẻ chuyển biến từ tư duy trực quan hình ảnh sang tư duy trực quan trừu tượng. Tức là sẽ kết hợp nhiều loại tư duy với nhau để giải quyết vấn đề. Sau đó hãy để trẻ thỏa sức sáng tạo, xếp thành các khối theo ý thích của bản thân mình. 4. Một vài lưu ý khi cho trẻ tư duy bằng hình ảnh Dưới đây là một số lưu ý nhỏ mà các bậc cha mẹ cần lưu ý khi cho con em mình tư duy bằng hình ảnh là Luôn đặt trẻ vào trong tình huống để bé tư duy Các bạn nhỏ cần phải vận động cả giác quan lẫn trực quan của mình để giải quyết các vấn đề. Ban đầu là những vấn đề đơn giản, sau đó đến phức tạp, từ tư duy trực quan hành động sang đến tư duy bằng hình ảnh. Nên lặp lại trò chơi nhiều lần giúp trẻ nhớ lâu Để tạo hứng thú cho trẻ, các bậc phụ huynh nên thay đổi nhiều loại đồ vật, nhiều trò chơi khác nhau. Nhờ vậy mà bé nhận biết cũng như phân biệt được nhiều loại đồ vật, rèn luyện trí thông minh và sự nhanh nhẹn. Như vậy, trong bài review này chúng tôi đã đưa ra khái niệm thế nào là tư duy hình ảnh cũng như những cách giúp trẻ tư duy về hình ảnh đơn giản nhưng hữu hiệu nhất. Mong rằng, bài chia sẻ này của Mighty Math sẽ giúp các bậc phụ huynh có thêm phương pháp dạy con trẻ mình tốt nhất. Sài Gòn 100 Điều Thú Vị xin giới thiệu đến quý độc giả bài viết “Tư duy trực quan hình tượng là gì” Tư duy trực quan hình tượng là gì “Học mà chơi, chơi mà học” với những trò chơi phát triển tư duy trực quan hình ảnh là một cách tốt để giúp trẻ dễ dàng tiếp nhận kiến thức, phát triển tư duy mà các bậc phụ huynh nên làm. Mục lục bài viết Tư duy trực quan hình ảnh là gì? Tác dụng của tư duy trực quan hình ảnh 2. Trò chơi phát triển tư duy trực quan hình ảnh Trò chơi 1 Trò chơi 2 Trò chơi 3 3. Một vài lưu ý khi cho chơi với trẻ Tư duy trực quan hình ảnh là gì? Tư duy là những “hoạt động” của tinh thần, đem những cảm giác về thế giới khách quan thông qua hoạt động vật chất, làm cho người ta có nhận thức đúng đắn về sự vật. Xem thêm Tư duy trực quan hình tượng là gì Rèn luyện tư duy trực quan hình ảnh giúp trẻ phát triển tư duy hiệu quả Tư duy trực quan hình ảnh là là loại tư duy dựa vào hình ảnh trong đầu để xác lập mối quan hệ. Tư duy trực quan hình ảnh bắt đầu hình thành ở trẻ em từ 3-6 tuổi, là bước ngoặt quan trọng chuyển từ tư duy trực quan – hành động sang tư duy trực quan – hình ảnh. Trẻ tiếp xúc với đồ vật lặp đi lặp lại nhiều lần, lâu dần đồ vật được nhập tâm thành những hình ảnh, biểu tượng trong óc. Sự nắm vững hoạt động với đồ vật là tiền đề để chức năng kí hiệu nảy sinh. Tác dụng của tư duy trực quan hình ảnh Nếu như kiểu tư duy trực quan – hành động được trẻ tiến hành dưới hình thức “thử và có lỗi” thì tư duy trực quan – hình ảnh không chỉ được thực hiện bằng phép thử bên ngoài với các vật thật nữa thực hiện cả phép thử ngầm dựa vào chức năng kí hiệu hình thành trong bộ não. Trẻ ở giai đoạn này sẽ giải quyết vấn đề mà không cần cảm nhận trực tiếp. Đọc thêm Trẻ bị tay chân miệng nên tắm lá gì Tư duy – trực quan hình ảnh là tiền đề để trẻ phát triển tư duy trừu tượng, tức là giải quyết các vấn đề ở mức độ khó hơn, kết hợp nhiều phương pháp với nhau. Hoàn thiện tư duy trực quan – hình ảnh sẽ giúp khả năng phát triển tư duy sau này thuận lợi, khả năng liên kết các khái niệm linh hoạt hơn. 2. Trò chơi phát triển tư duy trực quan hình ảnh Trò chơi 1 Rèn luyện phát triển tư duy cho trẻ qua trò chơi ghép hình Cho trẻ các khối hình đơn giản và những ô trống tương ứng với các hình. Nhiệm vụ của bé là ghép các khối hình sao cho phù hợp. Trong quá trình chơi, bé vừa tiến hành phép thử các khối hình, vừa ghi nhớ hình dạng của chúng. Sắp xếp các khối hình vào ô tương thích là bước đầu để các bé chuyển từ tư duy trực quan – hành động sang hình ảnh. Đây là trò chơi giúp trẻ phát triển trí óc, khả năng quan sát toàn diện một cách nhanh chóng và hiệu quả mà các bậc phụ huynh nên cho con em mình chơi. Trò chơi 2 Phát triển tư duy cho trẻ qua việc xem tranh ảnh đầy màu sắc Ở độ tuổi này, bé chưa biết đọc. Vì vậy hãy mua cho bé sách tranh ảnh đầy màu sắc. Hãy diễn giải cho bé từng bức tranh một gắn với những sự vật gần gũi, thân quen để bé phát triển tư duy về thế giới xung quanh. Trò chơi 3 Rèn luyện tính năng sáng tạo cho trẻ qua trò chơi xếp hình Đọc thêm Nghiệp vụ ngoại thương tiếng anh là gì Hãy để trẻ thỏa sức thể hiện khả năng sáng tạo của mình thông qua việc xếp hình. Ban đầu, hãy yêu cầu trẻ xếp theo những hình dạng đơn giản nhất định. Thông qua quá trình này, bé sẽ chuyển hóa hình ảnh theo mẫu thành biểu tượng lưu trữ trong não bộ, đồng thời, dựa vào biểu tượng đó, bé tiến hành xếp các khối hình. Đây là bước chuyển biến từ tư duy trực quan – hình ảnh sang tư duy trực quan – trừu tượng, tức là kết hợp nhiều loại tư duy khác nhau để giải quyết vấn đề. Sau đó, hãy để bé thỏa sức sáng tạo, xếp các khối hình theo ý thích bản thân. 3. Một vài lưu ý khi cho chơi với trẻ Luôn đặt trẻ vào trong tình huống để trẻ tư duy Trẻ phải vận dụng giác quan và tư duy của mình để giải quyết các vấn đề. Ban đầu là các vấn đề đơn giản đến phức tạp, từ tư duy trực quan- hành động đến tư duy trực quan – trừu tượng. Lặp lại trò chơi nhiều lần để trẻ nhớ Trẻ con rất hay quên. Vì vậy, cha mẹ cần lặp đi lặp lại trò chơi nhiều lần để trẻ ghi nhớ. Điều này giúp củng cố rèn luyện những hiểu biết xung quanh và khả năng tư duy ở trẻ. Có thể đổi trò chơi để tạo hứng thú cho trẻ Để tạo hứng thú cho trẻ, các phụ huynh nên thay đổi nhiều loại đồ vật, nhiều trò chơi khác nhau. Nhờ vậy mà bé nhận biết và phân biệt được nhiều đồ vật, rèn luyện trí thông minh và nhanh nhạy hơn. Cùng với chơi trò chơi thì điều quan trọng là phải cho bé một não bộ khỏe mạnh Để não bộ khỏe mạnh cách tốt nhất chính là thường xuyên luyện tập tư duy. Ngoài ra, cha mẹ cần quan tâm đến vấn đề dinh dưỡng, thường xuyên bổ sung các loại thực phẩm có lợi cho sự phát triển trí tuệ như xoài, bơ, chuối, đu đủ chín, táo,… Giai đoạn từ 3-6 tuổi là giai đoạn phát triển mạnh mẽ về tư duy của trẻ nhỏ. Chính vì vậy, cha mẹ cần có sự quan tâm đúng mực ở giai đoạn này để tạo nền tảng vững vàng cho trẻ trong học tập và công việc sau này. Cha mẹ có thể tìm tới những trung tâm uy tín hàng đầu trong mảng đào tạo và phát triển tư duy trẻ nhỏ như UCMAS để giúp con phát triển tốt hơn. Hãy đến với UCMAS để kiếm tìm cho con bạn một phương pháp rèn luyện trí nhớ, tăng khả năng tư duy não bộ cùng những trò chơi phát triển tư duy trực quan hình ảnh hiệu quả nhất. Các bậc phụ huynh có thể truy cập website và hotline 0967868623 để được tư vấn cụ thể hơn. Xem thêm Đọc thêm Công trình hạ tầng kỹ thuật là gì Cách rèn luyện tư duy nhanh với 7 bước hiệu quả 7 loại trò chơi rèn luyện tư duy toán học cho trẻ 7 trò chơi tăng khả năng tập trung cho trẻ Như vậy, đến đây bài viết về “Tư duy trực quan hình tượng là gì” đã kết thúc. Chúc quý độc giả luôn thành công và hạnh phúc trong cuộc sống. Mời bạn đọc xem thêm nhiều bài viết hay trong chuyên mục Kiến Thức. GIỚI THIỆU KHOÁ HỌCKhóa học "Tư duy hình ảnh và Vẽ tay" của Red Cat Academy tập trung cải thiện kỹ năng vẽ tay và đồng thời phát triển tư duy hình ảnh để bạn có khả năng “Vẽ Đúng” hỗ trợ công việc thiết kế hoặc khi cần diễn giải ý tưởng bằng hình ảnh. Mục tiêu chính của khóa học bao gồmKiến thức cơ bản về tư duy hình ảnh và nguyên lý thị thế nào để thể hiện ý tưởng bằng hình ảnh, làm thế nào để vẽ từ trí tưởng tượng khi bạn cứ tin rằng mình không kể chuyện bằng hình ảnh qua storyboard, Infographics và các hình thức thể hiện tập các phương pháp tư duy sáng tạo bao gồm mindmapping, silent brainstorming, storyboard, moodboard…KHOÁ HỌC DÀNH CHO AI?Khóa học đặc biệt được thiết kế cho những bạn học sinh, sinh viên, designer, marketer muốn cải thiện kỹ năng vẽ tay và tư duy hình ảnh để hỗ trợ công việc của mình như thuyết trình ý tưởng, kể chuyện bằng hình ảnh, animation, minh hoạ... VISUAL THINKING HAY TƯ DUY HÌNH ẢNH LÀ GÌ?Visual thinking là phương pháp tổ chức những suy nghĩ của bạn và cả thiên khả năng giao tiếp bằng hình ảnh. Đây là một phương pháp giúp truyền tải những ý tưởng và thông điệp phức SAO TƯ DUY HÌNH ẢNH QUAN TRỌNG?Khán giả ngày càng bị choáng ngợp bởi thông tin và hình ảnh là cách dễ nhất để họ "tiêu hoá" những thông tin này một cách dễ hiểu và nhanh nhất. Visual Thinking cho phép bạn vẽ ra ý tưởng của mình và giải quyết các vấn đề một cách trực SAO VẼ TỐT HƠN?Vẽ là một trải nghiệm tuyệt vời, nhưng chỉ khi bạn vẽ được. AI cũng vẽ được. Hồi nhỏ chúng ta đều là những hoạ sĩ tài năng luôn thích thú với những gì chúng ta vẽ ra nhưng khi lớn lên rồi, bạn bị thuyết phục rằng chỉ có hoạ sĩ mới có thể vẽ đẹp. Vẽ là cả một quá trình luyện tập, mà sẽ có nhiều lúc bạn cảm thấy mình muốn bỏ cuộc. bạn sẽ được học gì?Khoá học diễn ra trong 12 tuần tại phòng học Red Cat Academy. Tham khảo lộ trình học để biết nội dung giảng dạy của Red Cat Academy nhé. Giảng viên của khoá học là ai?Nguyễn Thuý Bắc - Freelance Visual ArtistTốt nghiệp tại trường Kinh Tế - Luật nhưng đam mê về nghệ thuật và hình ảnh của cô không bao giờ tắt. Ngay từ hồi còn học đại học, Bắc đã tự học vẽ minh hoạ và sau đó tham gia vào đội ngũ Visual Artist tại Red Cat Motion. Nếu bạn chưa biết thì toàn bộ phần hình ảnh của website Red Cat Academy đều do Bắc thực hiện. Hiện tại Bắc đang là Visual Artist tự do thực hiện các dự án minh hoạ, thiết kế nhân vật cho khách hàng trong nước và quốc tế. hãy xem những gì báo viên đã làmHọc vẽ là một quá trình tập luyện liên tục. Vì vậy khi học Tư Duy Hình Ảnh và Vẽ Tay tại Red Cat Academy, bạn sẽ được làm rất nhiều bài tập ở các độ khó khác nhau. Hãy cùng xem thử những bài tập thú vị của các cựu học viên nhé. Lịch khai giảng và học phíCác khoá học tại Red Cat Academy được thiết kế linh hoạt để có thể đáp ứng được nhu cầu học khác nhau. Nếu bạn ở thì có thể học trực tiếp tại trung tâm. Còn nếu ở xa thì lớp học Online sẽ là lựa chọn phù hợp. Mã lớp Ngày Khai giảng Lịch học Số buổi Địa điểm Học phí RD027 Thứ Bảy - Chủ Nhật 1700 - 1930 12 đ RD028 Thứ Bảy - Chủ Nhật 1700 - 1930 12 đ Không có thời gian hoặc ở xa không học được Offline... Đừng lo! hãy tìm hiểu khoá học Tư duy hình ảnh và vẽ tay Online. ƯU ĐÃI DÀNH CHO CÁC HỌC VIÊN RED CAT ACADEMY- Ưu đãi dành cho HV cũ Giảm 5% học Đăng ký chuỗi 2 lớp Giảm 10% tổng học Đăng ký chuỗi 3 lớp Giảm 15% tổng học Đăng ký chuỗi 4 lớp Giảm 20% tổng học Đăng ký nhóm từ 2 học viên trở lên Giảm 5% học phí của khóa học chung cho mỗi thành Sau khi đăng ký, giáo vụ sẽ thông báo số học phí chính xác qua Các ưu đãi không áp dụng đồng thời. Ở mỗi lần đăng ký, mỗi học viên được nhận ưu đãi cao nhất trong các ưu đãi đủ điều kiện. Học tại Red Cat thì như thế nào?Học ở Red Cat giống như tham gia vào một hành trình đi phượt. Trong hành trình ấy, các bạn được phát cho một cái bản đồ, một cái la bàn và người đồng hành. Bạn xác định đích đến của mình và tự vạch ra lộ trình của riêng mình. Ở mỗi chặng đường, bạn trải nghiệm theo cách của bạn, khám phá những điều mới và vượt qua những khó khăn của bản thân . Mỗi buổi học bao gồm việc chia sẻ kiến thức mới, thảo luận nhóm, chia sẻ quan điểm cá nhân, giải quyết vấn đề từ những bài tập trong lớp hoặc từ chính kinh nghiệm của các bạn và giảng viên. Giảng viên đóng vai trò là người hướng dẫn, gợi ý cho bạn tìm được kết quả cuối cùng. Vui là một trong những tiêu chí học tại Red Cat. Các bạn được tư do sáng tạo và yêu thích những gì mình học và làm. Không gian học cởi mở, sáng tạo giúp cho các bạn tràn đầy năng lượng. cảm nhận từ các bạn học viên

tư duy trực quan hình ảnh